《致用日语综合教程》第一册出版

    2016年1月，“十二五”职业教育国家规划教材《致用日语综合教程》第一册由外语教学与研究出版社正式出版。

    众所周知，高等职业教育是高等教育的重要组成部分。我国自上世纪80年代开始大力发展职业教育，30多年来，职业教育得到快速发展。其中，高等职业教育无论是院校数量，还是招生规模，亦或是在校人数均超过本科高等教育，已经占据高等教育半壁的江山。在过去的一年，国家不断出台相关政策，加快发展现代职业教育。2月，确定加快发展现代职业教育的任务措施；3月，明确教育改革方向，国家普通高等院校1200所学校中，50%高校转向职业教育；5月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》全面部署加快发展现代职业教育；6月，教育部、国家发展改革委、财政部等六部门联合发布《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》，明确提出职业教育“分步走”战略以及到2015年的初级发展目标。在国家政策的推动下，我国高等职业教育势必还将迎来蓬勃发展的局面。

    与此同时，伴随着我国高等职业教育的发展和中日两国经济贸易往来的加深，高职高专日语教育事业也得到了长足发展，开设日语专业的高等职业院校达到370多所。为了满足新形势下高职高专日语专业的教学需要，推进课程建设与发展，按照“德育为先、能力为重、全面发展、系统培养”的要求，强调培养学生职业道德、职业技能、就业创业和继续学习能力，切实提高学生实际的日语运用能力，我们在广泛调研和反复研讨的基础上，为高职高专日语专业基础课程编写了这套《致用日语》系列教材。

    《致用日语》系列教材是依据我国高职高专日语专业人才培养目标和教学要求，结合高职高专学生实际需求，以就业为导向，以提高学生职业能力为本位，培养高素质技能型日语专业人才而量身定制的教材。

    系列教材贯彻“先知后行，学以致用，以行促知，知行合一”的“教、学、做”一体化职教理念，强调学生在学习中的主体地位，通过大量、有效的实践活动引导学生达到既定的语言学习目标。系列教材充分吸收和借鉴了国内外优秀日语教材的优点，以外语教学理论为指导，语言应用能力、职业技能与素养、思维方式与视野的综合培养三项并举，不同课程各有侧重；营造真实丰富的语言环境，让课文内容除了包孕足够的语法信息以外，在“不经意之间”传达出包括日本政治、经济、历史、社会、文化，甚至激励斗志、陶冶情操等内容在内的各种知识，通过贴切的语言和多种表现形式激发学生的学习兴趣，使他们获得运用日语的乐趣，从而树立学好日语的自信心并转换为更强的学习动力。同时，紧紧围绕综合日语技能的学习必须紧扣语言的实践这一特点，强调课程、教材、语言技能考核的统一，紧扣目前社会上最有最响力的JLPT和J-TEST考试来设计语言实训内容和课后习题，通过分级模块学习，使不同层次高职高专学生能够掌握基础的日语语言知识和基本的听、说、读、写、译技能，达到日本语能力考试N2及以上水平。同时兼顾高职高专学生的职业发展需求，日语语言能力培养以运用为目的，紧紧围绕工作岗位的需要来选择和组织课程内容，增强教材内容与职业岗位能力要求的关联性，为提升学生就业竞争力及未来可持续发展打下必要的基础。

    根据2014年教育部颁布的“普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（含目录外专业）”，高等职业教育日语专业分设为应用日语、商务日语、旅游日语三个专业。《致用日语》系列教材涵盖了这三个专业在基础教学阶段课程设置中开设的主干课程。可以满足两个学年、四个学期的教学需求。

 

结构

教材	册数	教学配套资源
《致用日语综合教程》	共五册	教师用书+mp3录音+教学课件+同步练习册
《致用日语会话教程》	共四册	教师用书+ mp3录音
《致用日语听力教程》	共四册	教师用书+ mp3录音

 

特点

1.充分体现系列教材的针对性和系统性

    该系列教材是专门针对高职高专日语专业学生编写的，在高职高专外语教学理论指导下，根据高职高专日语专业在基础阶段的教学目标和教学要求确定教学结构与教学内容，遵循语言教学的客观规律，充分考虑高职高专日语专业的教学状况和学生实际水平，集多种教学方法和教学手段为一体的语言模块教学体系。三个分册在尽量体现不同课程特点的同时，遵循“横向衔接，纵向统一”的原则，各课程之间在教学形式、内容上做到融通与互补，确保基础课程教学资源的整体性，共同构建高职高专日语专业教学一体化解决方案，以实现专业课程教学改革的目标。

 

2.突出学生在学习中的主体地位

    结合最新的教育理念，围绕以学生为主体、以教师为主导的指导方针，提高学生的教学参与度，注重自主学习、合作学习和个性化教学，注重做中学、做中教，教学做合一，理论实践一体化。

 

3. 突出“工学结合、学以致用”的职业教育理念

    教材编写以校企合作、工学结合培养高技能人才的要求为目标，以项目为导向，以工作任务为核心，从有利于各专门化课程的学习出发，理论知识以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的日语语言理论知识，加强实际操作能力的训练，力求突出“理论够用、重在实训”和“简单明了、方便实用”的特色。

 

4. 情感态度的培养贯穿于系列教材的始终

    情感态度包括培养学习日语的兴趣，激发学习动机，树立自信心，磨炼意志，培养合作精神，开阔国际视野和树立正确的价值观等方面。在　《致用日语》系列教材中通过贴切的语言和多种表现形式激发学生的学习兴趣，使他们获得运用日语的乐趣。让学生感到点滴进步，创造条件使学生体验掌握新知识、新技能的喜悦，获得初步的成就感，从而树立学好日语的自信心并转换为更强的学习动力。

系列教材为学生提供充分表现和发展的机会，鼓励学生大胆使用日语。较多采用小组完成学习任务的形式组织设计活动。任务的设定有一定难度，以付出一定努力方能达到目标为宜。使学生在合作完成学习任务的过程中，感悟集体合作的力量，锻炼克服困难的意志，培养团队协作精神。

 

5.展示真实语境中的地道日语，培养跨文化交际意识

    教材素材取自日本社会生活工作的实际场景，保证日语的原汁原味。同时将吸纳日语教科书专家进入编写组，可以根据实际需要设想情景，自由编撰，语言准确、自然、真实、生动、活泼。中日合作共同开发教材，不仅有丰富的资料来源，还可丰富文化背景知识，更容易引起学习者的兴趣。

    编写团队努力将国际的、跨文化的全球观念融合到职业教育教材研发工作中，为高职院校师生提供职业（行业）最新理念和国际经验。在《致用日语》系列教材开发中，注重收集跨国企业提供有关商务秘书、礼仪、跨文化沟通方面的经验，吸纳国外先进的课程资源，构建职业院校师生与跨国企业沟通的桥梁与纽带，提高跨文化交际意识。

 

6. 以立体化形式呈现，能够充分激发学生的学习兴趣，全面提升教学效果

    根据不同课程的特点，充分利用现代化教学软件与多媒体手段，将语言场景与主题多样化，增强教学的直观性、趣味性。同步提供“纸质教材+配套课件+mp3录音+学习指导用书+试题库+教学素材库”，以立体化呈现形式激发学生学习兴趣，提升教学效果。