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《新编日语》1-4册精品课程--安徽外国语职业技术学院
作者:安徽外国语职业技术学院 发表时间:2011-03-29 浏览:6021

《新编日语》1-4册精品课程负责人张胜芳,精品课程网络资源

日语精读课课程简介
    日语精读课程是日语专业的核心基础课程,在整个日语专业课中具有不可代替的作用,是实现日语专业培养目标最基本的课程。本课程旨在系统地传授日语语言基础知识(包括日语语音、语法、词汇、句型、篇章结构、和语言功能等)和进行严格的基本技能(听、说、读、写、译)训练;逐步培养学生的日语综合能力和跨文化交际能力,同时引导学生扎实学习,掌握正确的学习方法;丰富学生的日本社会文化知识,培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力,为日语学习打下坚实基础。
一、教学目标
    通过在校期间的学习和训练,使学生全面掌握日语的基础知识,具备听、说、读、写、译各方面的基本技能和实际运用语言的能力,全面培养日语综合技能,具备一定的语言交际能力。丰富学生的日本社会文化知识,培养文化理解能力。
  1.掌握正确的语音语调:正确掌握各种音节的发音,声调、语调基本准确;在会话中发音清晰、准确;语调自然,掌握句子重音;辨别外来语中的特殊音节。
  2.掌握平片假名和基本汉字及罗马字:准确认读和规范书写假名、汉字,区别汉语汉字和日语汉字的词义,掌握汉字2000左右,掌握词汇5000-6000左右。
  3.掌握基本语法知识和敬语:包括品词的分类、用法、句子的基本形式、种类、成分;语序及语体;句子的时、体、态;复句的种类及结构;敬语的一般表达方式。
  4.掌握基本句型 :正确理解和使用所学句型,掌握句型250 个左右。
  5.掌握日语基本表达方式:其中包括询问、希望、喜欢、不满、责怪、赞同、反对、抱怨、后悔、转达、寒暄、祝贺、邀请等日常生活、行为、思想感情的基本表达方式。
    6. 把朗读、背诵、听写、口头回答、会话、句子分析、翻译、作文等有效的教学方式贯穿于整个教学过程中;培养听说读写技能,发展对话和叙述的交际能力。
    7.通过阅读课文,查阅词汇等逐步培养学生独立学习、工作能力;提高对日语语法现象的归纳、理解能力,加深对日本社会文化的了解;通过相当于日语国际能力测试二级水平的考试。
二、知识模块顺序
  1. 语音阶段(第一学期)

    语言知识:清浊音、长短音、促音、拗音、拨音;语调;发音清晰、流畅,语音语调正确,打好口语基础;掌握日语的书写规律,掌握由入门到初级再到中级阶段的文字;平片假名的读与写、品词分类。
    语言技能:正确的发音,避免中文类似音的影响。

  2. 语言综合能力的培养与训练(第一学期)

    语言知识:判断句、形容词句、形容动词句、动词句等句子的基本形式、种类及语序;掌握词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容基本词汇1000个左右及基本表达方式。
    语言技能: 认知能力(听\阅读)、会话习惯的养成。 

  3. 语言综合能力的培养与训练(第二学期)

    语言知识:文字,词汇1200个;日语的时、体、态;敬语的表达方式
    语言技能:会话能力的培养与训练

  4.语言综合能力的培养与训练(第三学期)

    语言知识:文字,词汇1200个;常用句型 常用表达方式 语流 文字
    语言技能:听说能力的提高、写作能力的培养

  5.语言综合技能的培养语训练(第四学期)

    语言知识:文字,词汇1200个;正常语流与声调;常用句型及常用表达方式
    语言技能:运用语言发表观点和交流的能力、自主学习能力

    6. 语言综合技能的培养与训练(第五学期)

    语言知识:文字,词汇700个;正常语流与声调;常用句型及常用表达方式
    语言技能:运用语言准确、自如地发表观点;较高的阅读理解、写作能力;自主学习能力
    三、课程的重点、难点与解决办法

    日语精读课程的重点、难点主要是语言认知能力和语言实践能力的掌握。解决办法如下:

    1.语言认知能力
    语音部分:课上,主讲教师重点提示、重点讲解,帮助学生在正常的语流中发音清晰、准确、语调自然,掌握语音语调的要领、句子重音,辨别外来语中的特殊音节。主讲教师和辅导教师要一对一给予示范、纠音;课下可利用学校的音像资料室、广播、电视、卫星和网上种类齐全,大信息量的语音资源库,通过听大量的音声资料和发音练习,掌握正确的语音。

    知识部分:帮助学生打好词汇、语句、表达等方面的语言知识基础,使学生理解和掌握知识点之间的关系,根据语法知识和交际功能、任务之间多种结构组织,搭建起语言知识和文化素材之间的多维平台、便于学生理解和掌握知识。

    2. 语言实践能力

  通过课上、课下师生的互动,组织朗读、会话、演讲、翻译、日语短剧小品比赛、日语演讲比赛、日语写作比赛和开展服务于企业、服务于社会的社会实践活动,将语言知识的记忆转换到交际活动过程中,从而使之成为促进学生进一步学习和参与交际活动的服务手段,促使学生将已学到的语言知识内化为学生的语言技能,尤其是培养学生的语言产出性技能——听说读写译技能,使其为社会服务。
四、教学方法
   1. 以听说为主线的交际教学法
   精讲多练、以练为主。利用仿真或模拟的情景,如课上问答、情景会话以及课下的小组会话、日语角、排练日语短剧等,将知识与实践有机地结合起来,进行语言实践活动的训练,培养学生听说的基本技能和语言交际能力。

    2.采取启发式、讨论式的教学方法
  打破教师一言堂的传统教学方式,用关联知识、教具、演示启发学生,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,不仅采取师生之间的互动,还采取学生讨论、学生之间问答的方式,实现多方互动。

    3.文化背景教学
  语言是文化的载体。任何语言都不是孤立的,都有其深厚的文化背景。除教材、网络课件中涉及的社会文化方面的内容外,在教学中随时注意加入文化背景知识,以全面提高学生的整体素养;举办日本文化节,进行日本文化、社会知识等方面的宣传;邀请日籍专家,举办和服表演、日本舞蹈、歌咏等演出活动,加深学生对日本文化的了解、认识。

    4.引导学生自主学习
  丰富的网络资源为学生主动学习、自主学习创造了良好的条件,引导学生充分利用现有的现代化的教学条件自主学习。
五、教学手段

  1.采用多媒体课件、幻灯、录音、录相、电影、电视等现代化教学手段辅助教学,通过卡通、寓言童话故事、音乐等激发学生的兴趣,调动学生的学习潜力,使学生能够轻松愉快地学习。
  2.日语学习相关网站的利用。可汲取最新的信息开阔视野、扩大知识面、培养学生的信息素养。
  3.将传统的教学手段与现代化的教学手段有机地结合在一起,最大限度地发挥好二者的优势。
六、作业与考核
    作业分为书面作业与课堂测验、小测验,课堂听说作业、网上练习。教师及时批改、及时反馈意见,在网上与学生有互动。学生的作业在班级学习栏和网上展示。注重学生基本功训练、自主学习能力和创新能力的培养。
  考试除期中、期末传统的笔试外,还要求学生根据学习内容、利用网上资源和图书馆资料,完成有创意的作品。学生的期评总成绩包括两部分:平时占30%,期末考试占70%,平时成绩包括:笔头作业、学习态度、考勤等。主要考察学生的语言知识及语言能力。